讀創/深圳商報首席記者 包力 通訊員 史馨丹/文 任娟/圖
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在青年教師的職業生涯初始階段，選擇適合自己的道路至關重要，面對即將開始的職業生涯，初入職場的青年教師們或許有所困惑迷茫，面臨可能存在的各種問題。8月16日，深圳市光明區高級中學（集團）邀請深圳市光明區理創實驗學校副校長、高級教師游云云與中山大學深圳附屬學校校長、高級家庭教育指導師熊飛為新教師進行入職培訓。本次培訓由青年教師發展中心主任唐愛華主持。
游云云：《青年教師專業發展的方向、路徑及策略》
在回顧中前行，游云云為青年教師們總結了適合自身發展的三條路徑：學科教學、班主任工作和學校管理。這三條道路各有優劣，如何尋求最適合自身的道路，影響著青年教師一生的職業路徑，需要仔細體悟。游云云結合自身教學經歷，生動形象、幽默風趣地為青年教師們講述不同發展方向的路徑及策略，起到撥云見日的效果。
三重奏
“干得好、說得好、寫得好”是青年教師專業發展的三個層面，想要做好“三個好”，首先要構建良好的師生關系，與學生建立情感聯結，“關系決定教育”，良好的師生關系有助于教學效果的提升。
“我愿意幫你”是游云云工作時經常說的一句話，他認為，只有真誠付出才能獲得學生的信任。但構建師生關系的同時也要有邊界感，讓學生對老師“敬畏-親近-敬愛”。同時青年教師也要鍛煉最基本的語言表達能力，不斷提升自身文筆，做到“干得好-說得好-寫得好”融會貫通。在具體工作中 ，也需要“三個策略”，即“問題意識”驅動教師反思自身工作，尋找理論支持，在“實踐研究”中做到“讀寫結合”，切記“讀與寫”是專業發展的兩翼，震動兩翼，才能展翅翱翔。
六字訣
游云云根據多年教學經驗，贈予青年教師們“讀、寫、練、賽、研、養”六字箴言。
讀，讀書是教師最好的修行，讀書需立足實踐、立足前沿、立足素養，進行系統、廣泛、深入的閱讀；寫，寫教育日記，做到“每日三省吾身”，不斷記錄，在總結中成長；練，錘煉語言文字，能出口成章、下筆成文，錘煉教學姿態，在講臺上游刃有余、一氣呵成；賽，參加教學比武，班主任技能大賽，教學基本功大賽，積極“賽課”，在賽中獲得知識與技能；研，研究教育現象，抓住一點深入鉆研，避免“淺、碎、雜、平”的研究；養，善養學養、素養和修養，學會培養、涵養和滋養，青年教師要善養師能，從學生角度出發教學，更要善養師德，“養人心，積口德”，提高教育品味、教育品格、生活品質。青年教師需知課堂至上，眼中要有“人”“效”“趣”，更需知課堂教學從來沒有捷徑。
把握“黃金三年”
青年教師開啟教師生涯時恰逢自身精力多、機會多、收獲多的“黃金時期”，青年教師工作前三年可以全力以赴投入到教育教學之中，會經歷一輪循環教學，初步奠定發展基礎，對于教育工作有大體的認知，這“黃金三年”對于青年教師一生的職業生涯至關重要，因此青年教師工作態度要積極，要定心，做到用心耕耘；要盡責，做到承擔責任；要有恒，做到持之以恒；要好學，做到不恥下問。
熊飛：《問題學生的轉化策略——別讓尊嚴輸在理念方法上》
“要想改變學生，首先改變自己，要想改變自己，首先轉變理念。”回憶起曾經遇到過的問題學生，熊飛說出這樣一句話。通過對不少問題學生案例的講述，熊飛拋出一個問題：師道尊嚴從何而來？
短暫的思考后，熊飛給出答案，師道尊嚴其實來自教師自身，來源于自身專業技能、人格魅力和學生、家長及學校的認可。近年來，“問題學生”“熊孩子”等現象屢見不鮮，對教師職業幸福感造成了較大的削弱，更讓師道尊嚴受到挑釁，對此，教師需要掌握策略，做到既能轉化問題學生，又能保護自身師道尊嚴。熊飛結合20多個典型案例，將自身從教多年與問題學生交流的感悟一一道來。
青年教師要做好榜樣示范，時刻注重自身言行舉止，樹立良好師德師風，以身作則，教導學生需要言傳更需要身教；做到將心比心，真正用心關注學生情況，關注影響學生的重要事件，及時處理、回應，不排斥、不歧視問題學生；堅持多元評價，了解問題學生并非一無是處，關鍵是用何種衡量標準去定義，教師要以“海底撈針”的精神發現問題學生身上的閃光點，讓他們獲得存在感、成就感，將“壞問題”轉化為“好問題”；創新懲罰方式，不是一味發泄自身情緒，而是在尊重學生的前提下讓學生意識到問題的存在，學會“調侃”，以幽默手段讓學生認識到自身問題，在維持良好師生關系的同時幫助學生改正。
也要注意關注學生家庭，教師需要做好家校溝通，問題學生的背后折射出的是問題家庭，面對問題學生，需要及時與學生家庭溝通，避免以后可能發生此類現象，讓家庭教育與學校教育同步前行。最后，在教學之外，教師也應注重自己的幸福生活，只有幸福的教師才能教出幸福的學生，用正面情緒感染學生，喚起學生學習熱情，從而提高教學效率。
審讀：譚錄崗
